Català a l'aula

Hui hem tractat el video de Gal·la: Gal·la es una xiqueta de 4 anys. Al principi del video podem observar la 1ª fase de escriptura, pero a mesura que es desenvolupa el vídeo l’escriptura de la Gal·la també avança. Cal aclarar, que el xiquets poden adquirir l’escriptura entre el 4-7 anys, la pressió per part del pares es el que pot ralentizar aquesta adquisició. Per altra part, si el xiquet/a té un bon nivel oral i ademes te un bó domini del dibuix, será mes facila qu’aprenga a escriure Descobreixen que es poden separar les tires fóniques, hasta obtindre l’unitat mes xicoteta, per exemple primer necesiten dominar les silabes, per poder dominar el fonemes, ademés de tenit conciencia de que cada só correspon a una grafia Trobem 3 etapes: Precaligràfica, caligràfica i postcaligràfica

Hui he treballat les diferents etape de l'escriptura, amb les meues companyes Alba i Patricia, l'activitat consitia en dir a quina etapa corresponia cadasquna frase de les dispositives. 1.Etapa sil·làbica qualitativa· 2.Etapa sil·làbica qualitativa· 3.Etapa sil·làbica qualitativa· 4.Etapa sil·làbica qualitativa· 5.Etapa diferenciada fase 2 6.Etapa sil·làbica alfabètica 7.Etapa indiferenciada 8.Etapa alfabètica

En la sessió d'avui  ,  hem d'analitzar la imatge que apareix en la pissarra  ,  segons la importància de la primera frase  ,  de la  lectoescriptura  .   Amb els meus companys Yolanda , Alba  i Patricia. La imatge que va possar en la pissarra té relació amb la lectura ja que en les imatges els xiquets en la primera fase , la logografemàtica en concret , en la lectura indiferenciada ja que el adult està explicant el que pasa.També perque és important la lectura per a poder socialitzar-nos amb el món i per exemple per a poder anar al banc de la Caixa has de saber que és i quina finalitat té.  Aprenentatge global de la lectura  (método global). El cartell ens informa del que estem veint. També es relaciona en la necessitat de aprendre a escriure i llegir en lletres majuscules

En la sessió d'avui  , amb el meua companya Patricia  ,  hem contestat a dues preguntes  ,   sobre:  La competència lectora  , en el  vídeo  UNA CLAU PER A L'APRENENTATGE. Compressió  lectora en les diferents etapes lectores La lectura l'hem de considerar amb un factor fonamental per al desenvolupament de les competències bàsiques , entre elles la competència en comunicació lingüística. Els centres educatius han de garantir un temps diari a la lectura no inferior a 30 minuts, al llarg de tots els cursos de l'etapa i de totes les àrees en les quals es divideix el currículum. En relació a les etapes lectores, diferenciem: • Iniciació lectora ( de 0 a 6 anys) • Fiançament lector ( de 6 a 12 anys) • Maduresa lectora ( més de 12 anys) L'alumnat que es troba en l'etapa de l'educació infantil, es presenten en la primera etapa de les nomenades anteriorment, els seus inicis corresponen amb l'aprenentatge formal de la lectura i culmina a...

Benvingudes famílies, L'equip directiu del col·legi públic Carles III convoca una reunió de famílies per a informar-los d'un canvi en el programa plurilingüe d'ensenyament en castellà al programa plurilingüe d'ensenyament en valencià . Aquest fa referència al programa plurilingüe que te com a llengua base per a l'ensenyament el valencià. Pot aplicar metodologies i mesures organitzatives d'immersió lingüística en funció del context sociolingüístic i dels resultats de les avaluacions. El qual hem decidit canviar a aquest programa per una sèrie d'avantatges per a millorar l'aprenentatge de diferents llengües dels seus fills. Els avantatges que presentem són les següents: -El domini de dos idiomes permet que les persones desxifren molta més informació sobre el llenguatge que si només dominen una llengua. -El treball en les dues llengües durant els diferents anys escolars possibilita la competència lingüística en valencià i castellà. El domini de les dues ...

1. Les característica sobre la metodología de inmersió 2. Principals inconvenients 3. Líneas sobre la situación actual. El programa d'inmersió vol possibilitar el coneixement de les diferents llengües on els xiquets i les xiquetes apreguen a viure en una situación bilingüe i multicultural. El programa va dirigit als alumnes castellano parlants  en llocs valenciano parlants . Per a facilitar el aprenentatge es pot utilitzar dibuixos , làmines i altres suports visuals contruint una vivéncia activa que millorarà la comprenssió de forma generalitzada utilitzant la estrategia de la repetició. És important construir un clima afectiu entre els xiquets i  els mestres en busca del éxit , per exemple en una assamblea on cada xiquet pot compartir els seus coneixements amb els altres o en situacions lúdiques on els xiquets son els principals particips del seu aprenentatge. Les activitats que més ens han cridat la atenció han sigut la de la sorpresa on una xiqueta ha portat...

RACÓ: Es un espai de l'aula organitzat i estable en els quals els xiquets son els protagonistes del seu aprenentatge es pot treballar qualsevol aspecte. El racó de la lectura, del supermercat, etc.   PROJECTE: Es un instrument metodològic que contribueix a dinamitzar un conjunt d'activitats amb un tema determinat i que i planteja en l'aula on el mestre i els xiquets traballen per a mijorar la qualitat del procés d' ensenyament-aprenentatge mitjançant estrategies didàctiques per a conseguir uns resultats. Es dur a terme a llarg termini TALLER: Es una forma d'organització dinàmica que permet als estudiants desenvolupar les seues capacitats i habilitats lingüistiques, per a aprendre sobre algun aspecte determinat a l'aula que volen adquirir coneixements. Es tracta d'una metodología de manipulació Fet amb el meu grup de clase: Patricia, Yolanda, Marta i Alba

Calen adaptacions curriculars per a l'alumnat novingut? Es convenient que comencen a estudiar en la llengua minoritzada ? Es convenient i/o possible  l'us de la llengua  de l'alumnat novingut a l'aula? Quan un alumne/a ve de novingut a l'escola, la mestra a de estar mes pendent i oferir-li els apadatacions o recursos que necessite per a que no retrase el se ritme d'aprenentatge. A més es bó que aprenga la llengua minoritzada amb l'ajuda dels seus companys. I per altra banda, al plurilingüisme ha de ficar un poquet de cultura per a que sapien mes i utilitzar la llengua de l'alumnat novingut per a ensenyar als companys altres coses i  llengües interesants. Fet amb Patricia Hernàndez Moya

BILINGÜISME 19/02/2018 Fet amb Patricia Hernández Moya MODEL COMPENSATORI: Destinatari : usuari L1 minoritzada. Objectiu: Compensar les mancances linguistiques en la L mijoritaria L1 al prinicipi de l'escolarització L1 mitja per a coneixer L2 MODEL DE MANTENIMENT: Destinatari : Usuari de L1 minoritzada Objectiu: Mantenir i desenvolupar la llengua minoritzada L1---> ÀREA( ASIGNATURA DE VALENCIÀ) L2--->LLENGUA VEHICULAR MONDEL D'ENREQUIMENT: Destinatari:Usuari de les dues llengües en contacte Objectiu:Desplegar la competencia en dues llengues Lectoescriptura en llengua minoritzada Les dues llengues son vehiculars MODEL DE RECUPERACIÓ PLENA Destinatari: Usuari de les dues llengües en contacte Objectiu : Invertir la situacio de sustitucio de la llengua minoritzada LLENGUA MINORITZADA ES L'UNICA VEHICULAR

RODA LA MOLA - LUEV- Escola arrelada al territori- metodologia Guerra civil solament castellà Als anys 60 una escola diferent Parlar en valencià estava penalizat, era una marca, un incovenient Primer llibre per a infants. Aprender escriure i llegir en valencià. En l'ambit privat es arlava en valencià pero en àmbits públics en castella ( escola i administració) El xiquet tenia que aprendre a llegir i  escriure en la seua propia llengua materna. La nostra llengua es la que ens comunica amb el món El xiquets coneixen les coses del seu voltant, podien coneixer rius d'altres paisos pero no la nostra comunica No es queden els coneixements es queden les vivencies. Persona autonoma que influix en el món que els rodetja L'EXEMPLE Introduir la llengua en l'educació 1ªescola Treballar per projectes deixar la classe en les mans del alumnes, el professor es merament un observador. Un mestre/a te que observar el que agrada a cada xiquet, les seues inquie...

Hem arribat a la conclusió que no cal prioritzar la llengua minoritzada perquè aconseguirem que la llengua no es parli. No cal prioritzar cap llengua solament treballar les dues llengües per igual. Aconseguirem una societat igualitària i totes les llengües seran respectades Fet amb Patricia Hernández. Quins coneixements de la L1 servirien a un alumne castellanoparlant en l'aprenentatge de la L2 si es tractara del valencià? Creiem que solament podem utilitzar alguns aspectes. En el primer lloc en el fonològic, podem dir que sona iguals o molt semblants i unes altres que són diferent.(*Ej: necesitar/necessitar). Seguidament, en el sintàctic són iguals, perquè l'estructura i els enunciats són iguals gramaticalment. Per tant, quant a la semàntica, el vocabulari si que vària perquè cadascun té un d'específic en determinades paraules . (*Ej: papallona/mariposa són diferents, el cas de gat/gato la diferència disminueix) Taula Cadria Lliço Mestre sacapuntas , Quadern llibr...

Què entens per primera llengua ? La primera llengua que escoltem desde que som xicotets i utilitzem per a comunicar-nos i satisfer les nostres primeres necesitats. Es pon tindre més d'una primera llengua ? Si, Creus que l'expressió "llengua materna" és exacta ? No,pense que el concepte primera llengua i llengua materna es refereixen al mateix.  Què vol dir llengua preferent ? La llengua que utilitzes diariament Pot canviar la preferent al llarg de la vida ? Si, ja que pots anarte a viure a altre païs on es parle una llengua diferent i per tant necesites aprendre aquesta llengua per poder utilitzar-la en la teua vida cotidiana. Què entens per segona llengua ? Una segona llengua que domines, però no la utilitzes diariament. Què entens per bilingüisme? La capacitat de dominar dues o més llengües sense problemes. Què entens per multilingüisme ? La convivencia de diferents llengües dins d'una mateixa comunitat. ...

Sóc Jaime i visc a Elx. Desde xiquet la meua llengua materna ha sigut el castellà el meus pares m'han parlat en castellà,

RESUM  Existeixen difernts maneres de comunicar-nos, tant no verbals com verbal, D'aquestes ultimes existexen al voltan d'unes 6000 llengües diferents de les quals més de 3000 estan desapareixent o no se'l dona cap ús. Es molt important coneixer diferents llengües per progressar com a estudianti professional. Per això el millor es aprender-les donant-li us desde l'infancia perque siga més fàcil apaprendre-la. Saber altres idiomes permet experiències noves, coneixer a gent d'altres llocs, profesionalment obri moltes portes i d'altra banda té el seus avantatges, segons els estudis diuen que les persones bilingües lluiten millor contra les malalties, com l'Alzheimer Opinió sobre el multilingüismei l'importancia d'una llengua o altra. En la nostra opinió que una llengua es parle més no significa que siga més important. A pesar de que no hi haja llengües més importants que unes altres, si que hi ha llengües que son d'una manera més internacion...